Die Arbeitsgruppe Fachqualifikationsrahmen (AG FQR) des HVG hat auf der Mitgliederversammlung am 14. Juni 2013 einen Fachqualifikationsrahmen (FQR) für die therapeutischen Gesundheitsfachberufe in der Ergotherapie, Physiotherapie und Logopädie (FQR-ThGFB) , der sich auf die an Hochschulen erworbenen Kompetenzstufen 6, 7 und 8 konzentriert, vorgestellt. Sie finden hier die erste offizielle Version, die im Plenum diskutiert und ohne Änderungen verabschiedet wurde. Alle am Thema „FQR“ Interessierten sind eingeladen, sich an den weiteren Diskussionen über die
Ausgestaltung und die Einsatzmöglichkeiten des FQR-ThGFB zu beteiligen. Der Fortgang der Arbeit am FQR soll transparent gemacht werden und kann auf der Homepage des HVG verfolgt werden, eine weiterführende Veröffentlichung ist in Planung.

Fachqualifikationsrahmen für die therapeutischen Gesundheitsfachberufe

Aufruf an die Wissenschafts- und Gesundheitsministerien, den Auf- und
Ausbau von primärqualifizierenden Studiengängen für Gesundheitsfachberufe
an den Hochschulen zu unterstützen.

Der HVG hat sich mit der Dekanekonferenz Pflegewissenschaft, der Deutschen
Gesellschaft für Pflegewissenschaft und der Deutschen Gesellschaft für
Hebammenwissenschaft zu einer `Bundeskonferenz Studiengänge für
Gesundheitsfachberufe` zusammen geschlossen. Ein erklärtes Ziel ist es,
gemeinsam die Bundes- und Landesministerien aufzufordern, im Sinne der
Empfehlungen des Wissenschaftsrates den Auf- und Ausbau von
primärqualifizierenden Studiengängen für Physiotherapie, Ergotherapie,
Logopädie, Pflege und Hebammenwesen zu unterstützen.

Ein Brief, der gemeinsam an die Ministerien versandt wurde, machen wir Ihnen als `offenen Brief` zugänglich. Die Bundeskonferenz hat von 14 Landesministerien, dem BMG sowie der Kultusministerkonferenz (KMK) Antworten erhalten, eine Zusammenfassung finden Sie hier.
Offener Brief der Bundeskonferenz Studiengänge für Gesundheitsfachberufe (pdf)

Zusammengefasste Antworten der Ministerien (pdf)

Geschlechtergerechte Akkreditierung und Qualitätssicherung
Forschungsergebnisse, Handlungsempfehlungen, Gender Curricula

Meike Hilgemann, Beate Kortendiek und Anne Knauf, Essen 2012.
Studien Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW

http://www.gender-in-gestufte-studiengaenge.de/

Studiengänge, Lehrveranstaltungen und Prüfungen kompetenzorientiert zu gestalten, ist eine zentrale Anforderung der Bologna Reform.

Im Rahmen des Fachgutachtens wird analysiert, welche Anforderungen mit einer kompetenzorientierten Ausrichtung eines Studiengangs sowie der darauf bezogenen Module, Lehrveranstaltungen und Prüfungen verbunden sind, welche didaktischen Konzepte diese Ansprüche fundieren und welche praxisbezogenen Gestaltungsansätze des Lehrens, Lernens und Prüfens sich daraus ableiten.

Fachgutachten_Kompetenzorientierung pdf